小导游“屿”众不同大舞台别有“硐天”

——新河镇长屿小学小导游特色文化介绍

         温岭市新河镇长屿小学是一所小导游实践特色学校。“石板之乡”长屿拥有着世界上规模最大的人工开凿石硐，学校充分发掘利用硐天石文化这一本土资源发挥地方优势，开展的一项综合实践体验活动。小导游实践体验活动是一门开拓学生潜能，丰富学生知识，增进学生体验，提高学生素养的综合实践体验课程。为学生提供一个广阔的实践空间，创设一个真实的活动情境，为学生孕育希望，放飞梦想。

        一、搭建平台，精挑细选求人才

        小导游人才是社团建设的重要支柱和骨干力量，因此小导游人才的培养和成长是红领巾小导游社团最关心的问题。只有找准小导游社团的定位，才能积极培养高素质的小导游人才。为此小导游社团为学生搭建了文化大舞台，为人才的挑选添砖加瓦。学校红领巾小导游社团就开始征募新成员。首先将“优秀小导游”的风采鲜明地展示在文化橱窗之内，其次提出“家乡情，硐天魂，游我来说”的响亮口号。全校的学生积极响应，报名氛围持续高涨，为了方便筛选小导游人才，一方面请各班班主任推荐五名品学兼优、组织能力强、记忆能力棒的学生，另一方面学生自主踊跃报名参选，经过笔试、模拟导游等一系列严格的筛选，最后确定十多名仪态大方，语言能力好、应变能力强的学生成为小导游社团新成员，为学校的小导游社团注入了新血液。

        二、善用资源，释放生机吐新思

长屿硐天风峦蜿蜒起伏，峰通山石独秀，是我们长屿人的骄傲，正因为如此，我们更应该充分挖掘乡土资源，释放生机，引领学生开展丰富多彩的小导游实践体验活动。为了更深入地了解长屿硐天的概况，了解长屿硐天的风土人情，因此，经选拨的小导游们有的课余到硐天周围村落了解关于硐天的文化背景，有的课后自主地上网搜寻关于硐天文化的资料，还有的相约到图书馆收集有关硐天文化的书籍。通过听、读、看，他们对于长屿硐天有了基本的了解，在调查研究的基础上写出了自己的小论文、小倡议、小调查，如：《长屿硐天山上的石头》、《保护家乡——长屿》、《古人采石情况调查》等。更加可贵的，这些孩子还参与和老师一起编写了校本教材《美丽的长屿硐天》，在这一搜集过程中，学生吸收、积累了硐天文化。在参与编写的同时，也反复品味了优秀硐天文化。

        三、循序渐进，恰时激进享梦想

在小导游实践体验活动中，学生遇到困难后第一反应就是“我不会”，针对学生的胆怯心理，教师循循善诱、循序渐进，引导学生把这句话改为“我能行”，通过实践体验活动，恰时激进使学生深刻意识到“我真棒”，从而提高小导游们的自信心。在播放导游风采视频时，大部分的队员们都被娴熟的讲解、自信的微笑、一丝不苟的态度深深地震撼。看到了孩子们心中的崇拜，我们鼓励他们只要一步一步地循序渐进，一定也能实现自己的梦想，到达成功的彼岸。为此，我们结合以下“五步法”开展活动。

       第一步：辅导员在校内对小导游们进行游廊培训，让他们对小导游有了初步的认识；

       第二步：请一部分有经验的“前辈”为他们传授经验，做一次经验交流会；

       第三步：学校专门聘请资深导游林小姐为“小导游”们进行实地培训，效果不错；

       第四步：听完林小姐的实地培训后，小导游们受益匪浅，回校后写了一份份活动感言；

       第五步：经过一个学期的酝酿，小导游们挂牌上岗来到长屿硐天进行了实地导游。虽然刚开始的时候还有点害羞，不过几次下来以后，俨然成为了一名名专业的小导游了。

       四、体验成功，意向展示秀风采

为了让硐天文化“富有”起来，让小导游与硐天文化更亲密地接触，小导游社团紧抓每一次实践体验活动的机会，热情饱满地参与每一次活动，向大家展示了别有“硐天”的风采。学校不时地组织学生进行了“走进石文化”实践体验活动，活动倡导“快乐实践”的理念，努力打造综合实践的交流平台，得到了小导游们的积极响应。经过一个学期的实践磨练，小导游们在辅导员老师的带领和指导下终于成长了不少，褪掉了以往的羞涩，摒弃了以往的胆怯。经过多次实地导游，一个个小导游能面对游客镇定自若、胸有成竹。他们自信的笑脸，动听的童音，娴熟的讲解，得体的手势，赢得了游客们的连声好评。